Documents Habiletés sociales - Étude et enseignement 7 résultats

Le programme PTR pour jeunes enfants (2-6 ans). Soutenir les jeunes enfants qui présentent des comportements problématiques est un défi face auquel nombre de professionnels n'étaient jusqu'ici pas adéquatement équipés, et ce particulièrement dans le cas d'enfants avec autisme. D'une efficacité prouvée par la recherche, tirant profit de l'analyse appliquée du comportement (ABA) et du soutien comportemental positif, le programme Prevent-Teach-Reinforce repose sur trois grands axes : prévenir les problèmes comportementaux, enseigner des compétences communicationnelles et sociales proactives et renforcer les comportements positifs. Il vous permettra :
d'aider les enfants entre 2 et 6 ans qui présentent des comportements problématiques sévères, qu'ils aient des besoins différents ou non ; de définir des objectifs clairs et individualisés pour chacun d'eux ; d'évaluer l'efficacité de votre intervention ; de collecter des données fiables et de les utiliser ; de travailler avec des familles diverses.
Pour comprendre et mettre en oeuvre ce processus en 5 étapes, tout au long de ce livre, de nombreux exemples de cas réels sont détaillés pas à pas, et les formulaires et documents de travail sont téléchargeables. Un outil à la fois complet et innovant, pour solutionner les problèmes comportementaux les plus difficiles..[-]

Défi-réseau est un jeu interactif et simple à utiliser. Par la réflexion sur l'entraide, il permet aux participants d'apprendre à interagir avec les autres, à maintenir leur réseau social et à se faire d'avantage d'amis.
Il a été expérimenté avec succès auprès:
-d'adolescents et jeunes adultes présentant une D.I. légère avec ou sans T.E.D.
-de pré-adolescents et d'adolescents présentant un T.E.D. sans D.I.
-d'élèves de 4e, 5e et 6e années du primaire régulier[-]

Le programme Zones de régulation est conçu pour aider les élèves à acquérir des compétences en matière de régulation consciente de leurs actions, ce qui conduit à son tour à une augmentation du contrôle et des capacités de résolution de problèmes. En utilisant une approche cognitivo-comportementale, les activités d'apprentissage du programme sont conçues pour aider les élèves à reconnaître quand ils se trouvent dans différents états appelés « zones », chacune des quatre zones étant représentée par une couleur différente. Dans les activités, les élèves apprennent également à utiliser des stratégies ou des outils pour rester dans une zone ou passer de l'une à l'autre. Les élèves explorent des techniques d'apaisement, des stratégies cognitives et des supports sensoriels afin de disposer d'une boîte à outils de méthodes à utiliser pour passer d'une zone à l'autre. Pour approfondir la compréhension des élèves sur la façon de s'autoréguler, les leçons visent à leur enseigner ces compétences : comment lire les expressions faciales des autres et reconnaître une gamme plus large d'émotions, la perspective sur la façon dont les autres voient et réagissent à leur comportement, la compréhension des événements qui déclenchent leurs états moins régulés, et quand et comment utiliser les outils et les compétences de résolution de problèmes. Les activités d'apprentissage du programme sont présentées en 18 leçons. Pour renforcer les concepts enseignés, chaque leçon comprend des questions de sondage à discuter et des instructions pour une ou plusieurs activités d'apprentissage. De nombreuses leçons proposent des activités d'approfondissement et des moyens d'adapter l'activité aux besoins individuels des élèves. Le programme comprend également des feuilles de travail, d'autres documents à distribuer et des éléments visuels à afficher et à partager. Ceux-ci peuvent être photocopiés à partir de ce livre ou imprimés à partir du CD qui l'accompagne. Le programme est conçu pour être enseigné par toute personne qui travaille avec des élèves qui ont des difficultés d'autorégulation. Cela peut inclure des enseignants de l'éducation spécialisée et de l'éducation ordinaire, des ergothérapeutes, des orthophonistes, des psychologues, des conseillers, des comportementalistes, des travailleurs sociaux et des parents. Tout au long du texte, l'utilisateur est appelé « enseignant » ; cependant, cela ne signifie pas que vous devez être un enseignant pour enseigner les leçons.[-]

La Thérapie Comportementale Dialectique (TCD) est une psychothérapie cognitivo-comportementale développée par Marsha-M Linehan pour des patients avec des conduites suicidaires et un diagnostic du trouble de personnalité « état-limite ». Ce programme de traitement utilise des techniques structurées faisant appel à la psychothérapie individuelle et de groupe. Le but général du programme est la régulation des émotions permettant d'acquérir des compétences et comportements adaptés. Prolongement pratique de la théorie dans « Traitement cognitivo-comportemental du trouble de personnalité état-limite », ce manuel est le pivot du programme. Il examine la situation par situation et de façon très structurée les déficits du patient et propose des stratégies de traitement d'entraînement aux compétences.[-]